El radioCHAT es la integración de una señal de radio con una sala de chat, la forma de trabajo es muy interactiva ya que los estudiantes escuchan una señal de sonido transmitida por algún maestro reconocido y pueden comentar entre ellos dudas, ideas e inquietudes, de esta forma construyen aprendizaje significativo colaborativamente.
Hoy en día se considera como una herramienta innovadora que integra las ventajas más significativas de las herramientas didácticas tecnológicas.
¿Cómo se emplea el audio y el video por Internet para fines didácticos?
En los últimos años el uso de los elementos de audio y video han presentado una forma más atractiva de brindar contenidos didácticos a los estudiantes y la facilidad de consulta.
Hace varios años existían cursos donde se utilizaban cintas magnéticas que almacenaban audio con los contenidos, esto permitía una flexibilidad a los usuarios ya que tenían la posibilidad de escucharlas mientras viajaban, conducían o elaboraban alguna otra actividad. Con los avances tecnológicos el audio ha adquirido nuevas formas de divulgación, entre ellas el podcast que nos permite consultar materiales desde una computadora o portarla en algún dispositivo reproductor de música, ofreciendo esta última opción una portabilidad excepcional.
Además el uso de multimedia reduce los costos en cuestiones de materiales didácticos, ya que por su naturaleza digital no presentan desgaste alguno.
El uso de multimedia reduce costos en el desarrollo de proyectos siendo de gran utilidad prácticamente todas las áreas de desarrollo humano como educación, negocio, entretenimiento, ingeniería, medicina, arte y otros. La multimedia es usada para incluir efectos especiales, videos, sonido y la animación en presentaciones, enciclopedias electrónicas, cursos, videos musicales, películas y más.
¿Qué es el aprendizaje móvil?
El cómputo móvil es considerado dentro de la quinta generación de las computadoras junto a la inteligencia artificial y la realidad virtual, las cuales tienen como propósito la integración de las generaciones anteriores (poder de procesamiento, poder de aplicaciones, poder de almacenamiento, poder de comunicación).
La nueva generación de cómputo móvil integra servicios digitales, redes, aplicaciones, WI-FI, bluetooth, servicios de mensajería, conexión a Internet etc. Según Burgos (2009) la evolución de la tendencia educativa pasará del e-learnig al m-learning (aprendizaje móvil) aumentando las oportunidades de alcance para crear nuevos programas y aumentar el número de usuarios en programas educativos.
Con la tecnología móvil es posible tener acceso a servicios de comunicación con el profesor, el tutor y los compañeros de clase, acceso a noticias, canales educativos de tv/radio, acceso a materiales y contenidos educativos, uso de bibliotecas virtuales, servicios administrativos, etc. Todo en la palma de la mano con el uso de un teléfono/Smartphone.
¿Qué ventajas tienen los PDI (pizarrones digitales interactivos)?
Los PDI son herramientas multimedia que se conforman por una computadora, un lápiz electrónico, proyector, pantalla interactiva y un pizarrón electrónico. Dicho sistema permite una integración de hardware, software y usuarios haciendo más práctico el uso de materiales didácticos.
Es posible utilizar los materiales electrónicos didácticos convencionales utilizando los PDI así como actividades específicamente realizadas para esta herramienta tecnológica.
Con los PDI los profesores pueden exponer su clase con presentaciones PowerPoint, imágenes, videos, esquemas, páginas web, etc. A su vez los alumnos también pueden usar los recursos antes mencionados así como la resolución de ejercicios propuestos permitiendo de una manera más sencilla la corrección colaborativa ya que se puede interactuar, comentar ideas, resolver dudas o discutir dudas lo que permite una construcción de aprendizaje significativo y la asociación con conocimientos previos.
Con los PDI los profesores pueden exponer su clase con presentaciones PowerPoint, imágenes, videos, esquemas, páginas web, etc. A su vez los alumnos también pueden usar los recursos antes mencionados así como la resolución de ejercicios propuestos permitiendo de una manera más sencilla la corrección colaborativa ya que se puede interactuar, comentar ideas, resolver dudas o discutir dudas lo que permite una construcción de aprendizaje significativo y la asociación con conocimientos previos.
Referencias consultadas
Burgos, Vladimir (2009). Aprendizaje Móvil en el Tecnológico de Monterrey, Seminario internacional: “Innovación en la educación virtual del siglo XXI”, Línea III. Estrategias innovadoras de enseñanza-aprendizaje basadas en la TIC, Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, Virtual Educa y ADEC (American Distance Education Consortium), Realizado en Monterrey, NL, México. 25-26 de Junio 2009. Disponible en www.tecvirtual.itesm.mx/seminariointernacional
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
Ponce Sustaita, M. T. (2010). El pizarrón digital interactivo: de la experiencia de su uso en la enseñanza media a las comunidades que aprenden sobre su aplicación. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.
No hay comentarios:
Publicar un comentario